Varje elev har styrkor
Elever på Bjurhovda skolan i Västerås arbetar med styrkor
Det finns så mycket som är fantastiskt vackert, starkt och bra hos varje barn och ungdom.
Varje barn och ungdom bör ha rätt att bli uppmärksammad och att uppleva kunskap och färdigheter där hen använder sina egna styrkor. Framför allt innebär positiv pedagogik att aktivt erkänna det goda och fokusera på kompetensen och framgångarna hos varje elev. Det mänskliga sinnet tenderar att uppfatta negativa saker och områden som behöver korrigeras många gånger mer känsligt än positiva saker. Därför måste bra saker uppmärksammas aktivt och medvetet. Svagheter måste korrigeras och problem måste lösas, men alla förtjänar att bli sedda för sina styrkor, inte för sina svagheter. Särskilt elever som möter många utmaningar i sin skolgång behöver få uppleva framgångar, inte ständigt påminnas om sina tillkortakommanden.
Jag är säker på att du själv har upplevt hur framgång kan stärka din självkänsla! Att fokusera på styrkor ger varje elev möjlighet att förverkliga sin bästa potential. Att fokusera på styrkor är mer än att bara ge utrymme för alla. Det innebär att "hjälpa alla att lyckas". En optimistisk inställning till sina egna förmågor och styrkor kan man lära sig. Detta kräver en positiv, stödjande miljö. Människor tenderar att bli vad de uppmuntras att bli. Erfarenheter av framgång, med en ryggdunkare och en tro på sin egen potential, motiverar en att fortsätta. En positiv inställning till sig själv återspeglas positivt i omgivningen.
Hur går detta till?
Skolan är en viktig miljö för barns och ungdomars tillväxt och utveckling. Positiva upplevelser i skolan har en stark inverkan på en elevs tro på sin egen förmåga och potential. När eleverna får positiv feedback på sina framgångar är det också mer sannolikt att de känner stolthet och glädje över sina prestationer. Detsamma gäller för de vuxna i skolgemenskapen. Det är bra för alla att känna glädje över sina egna aktiviteter och att få positiv uppmärksamhet.
Kom ihåg åtminstone detta:
Varje elev har styrkor. I ett styrkebaserat förhållningssätt är det viktigt att eleverna får ett brett spektrum av möjligheter att visa och använda sina styrkor och lära sig av sin potential i olika miljöer. I stället för att vara föremål för åtgärder stöder styrkebaserad pedagogik elevens deltagande, så att hen kan ta med sig sina styrkor till miljön på sitt eget sätt. Genom att identifiera och använda sina egna styrkor, systematiskt bedöma dem och få feedback, får eleverna ett konkret dokument över sin potential - till exempel genom en notering i See the Good! -digitala verktyget.
Att känna igen sina egna styrkor kräver positiv feedback och uttalanden från vuxna, vilket för många barn och ungdomar är allt. Att känna igen sina styrkor och få feedback från lärare om dem uppmuntrar och genererar positiva känslor som fungerar som resurser och tillgångar under inlärningen. I svåra tider är det ännu viktigare än någonsin att vårda vår unika förmåga att ta fram det bästa hos varandra. Detta skapar en känsla av välbefinnande, vars omedelbara fördelar inte kan mätas.
Uppmärksamma elevernas styrkor
Hjälp eleverna att utforska och utveckla sina egna styrkor. Öva på att använda deras styrkor på ett medvetet och målmedvetet sätt.
Använd styrkeord när du ger feedback, uppmuntrar eleverna att göra saker eller beskriver dina egna aktiviteter. "Tack för att du hjälpte Jan på rasten idag. Jag tyckte att det du gjorde var modigt och visade att du bryr dig om andra." Var uppmärksam på framsteg, försök, ibland till och med att bara börja. Feedback handlar om att göra sig själv synlig.
Gör en checklista över dina styrkor och gör en medveten ansträngning för att se specifika styrkor. "Nu lägger jag märke till uthållighet, nu medkänsla, nu kreativitet." Använd checklistan som ett pedagogiskt hjälpmedel.
Tänk på vilken effekt det har:
Vilka är dina vanligaste styrkor?
I vilka situationer är det lättast för dig att lägga märke till elevernas styrkor?
Hur kan du märka hur språket om styrkor påverkar dina elever?
Diskutera vikten av bra stunder i ditt klassrum. Be eleverna att delta i diskussionen: när lyckades du, när var du uthållig och varför var just det ögonblicket viktigt för dig?
Med varma hälsningar,
Kaisa
